Платный хостинг от провайдера HostSpace.com.ua - хостинг, регистрация доменов. Поддержка PHP, MySQL, почта - в каждом тарифном плане.

ЕГЭ и коррупция: кто кого победит?

Долго ломали копья, вводить или не вводить единый государственный экзамен (ЕГЭ). Министерство образования и науки во главе с Андреем Фурсенко настаивало. Но были и серьезные противники, в частности ректор МГУ Виктор Осадчий. И вот ЕГЭ узаконен. Повсеместно обязательным он станет с 2009 года, но постепенный переход начинается уже с этого года. А как учителя воспринимают переход на тесты ЕГЭ?

Ирина Боганцева, директор Европейской гимназии (частная школа):

- При прежней системе проверка знаний была не строгая, не формализованная. Что, скажем, означает пятёрка – без единой помарки написано, или были исправления, или допущена ошибочка? Случалось на экзаменах по русскому языку даже такое: раздают всем ученикам одинаковые ручки, и ещё одна у учителя. И потом учитель этой ручкой расставляет запятые… При ЕГЭ подобного не будет. Он этому ставит преграду. Формализация приводит к игре по единым правилам. Сравним: играют в футбол, и ещё до начала игры все – и обе команды, и судья, и зрители, знают правила.

Поскольку ЕГЭ более формализованный экзамен, он и более справедливый. Мы получаем более достоверную информацию. Я, как директор, узнаю о том, как сдали наши ученики не от учителя, который сам их учил и сам же проверял экзаменационную работу, а от какой-то независимой организации. А она мне может сказать и такое: ваш учитель больше, чем на тройку учеников не научил.

Поскольку все получают такие же объективные, независимые результаты, то я увижу, как моя школа работает по сравнению с другими. Это также важно и для тех, кто руководит образованием. Важно и для родителей, чтобы принять решение, в какую именно школу лучше отдать детей. Причём эта оценка не зависит, частная эта школа или государственная. В государственных уровень образования тоже может быть разным.

- Сторонники ЕГЭ утверждают, что он ставит всех учеников в равные условия?

- Конечно. Имя школьника нигде не фигурирует. Его работа шифруется. Он сдаёт не в своей школе, а в центре сдачи экзамена. И его учитель не имеет туда доступа. И неизвестно, откуда будут проверяющие. То есть «договориться», подправить оценку не удастся. Но, конечно, должно быть много хорошо продуманных степеней защиты. Начиная с милиционера, который стоит на входе, до системы составления и распространения тестов по всей стране.

Считаю также, что новая система поможет поступить ребёнку и из менее обеспеченных семей, и из немосковских школ. Во всяком случае, для достаточно способного вероятность поступления серьёзно возрастает. ЕГЭ позволяет устранить пропасть между школой и вузом. Когда у нас школьные требования и подготовка – одни, а в вузах – совершенно произвольные и другие, то ребёнок вынужден нанимать репетитора. А это не каждый может сделать.

- Все мы из своего личного опыта знаем, что на экзаменах билеты бывают полегче и посложнее. И вдруг на ЕГЭ не повезёт – отличнику достанется «плохой» вариант? И всё – прощай вуз?

- Чтобы отдельный вопрос случайно не смазал картину знаний ученика, вопросов, в отличие от старой системы, здесь задают много – более двадцати. Ведь чем больше вопросов, тем более объективным складывается представление о знаниях ученика.

- А насколько хорошо подготовлены тесты ЕГЭ?

- Сейчас к ним очень много претензий. Но, как известно, можно научиться плавать, только плавая. Если в первый же год выяснится, что никто по стране – от Москвы до Камчатки задания не выполнил, составители поймут, что тесты неподходящего для средней школы уровня. И это будет не субъективное мнение какого-учителя, ученика, а – статистика. Мы хотим получить отличный инструмент как бы бесплатно, как бы его кто-то с неба спустит. Кто же за это будет платить? За это будут платить дети. И все мы, потому что у нас не было хорошей системы проверки знаний. Отбраковать негодные задания можно только, увы, в реальной работе. Поэтому отладится эта система – в смысле качества самих тестов – не меньше, чем лет через 10.

- Если к тестам возникают такие серьёзные претензии, то не подорвёт ли это доверие к ЕГЭ?

- Даже если тесты несовершенны, то всё равно система более объективна, поскольку они несовершенны для учеников всех школ.

- Почему некоторые ректоры вузов так яростно выступали против ЕГЭ?

Возможно, у каждого из них были свои причины. Может, и не совсем разобрались в этом вопросе. Но есть и такое мнение: руководители вузов против этой системы, потому что она кладёт конец репетиторству, то есть скрытой коррупции. Система ведь так отлажена: в вузах, мол, такие дают задания, которые невозможно выполнить, если вы не занимаетесь с нашим репетитором. Это унизительная картина и для самих преподавателей вузов. Но такая ситуация возникла из-за того, что у них до смешного маленькая зарплата. То есть, поскольку вузы финансируются чудовищно мало, вся эта система запрограммирована на коррупцию. И даже увеличения зарплаты недостаточно при нынешней инфляции.

- Вы верите, что ЕГЭ поможет избавиться от коррупции при поступлении в вузы?

- Это самое главное: чтобы новая система не свалилась в ту бездну коррупции, которая сейчас правит бал в стране. И то, что я сказала о цели и роли ЕГЭ, – это наши надежды. Оправдаются ли они? Ведь сейчас ничто, никакая система в стране не работает эффективно из-за коррупции. В этих условиях ЕГЭ станет счастливым исключением? Покуда процветает коррупция, эффективного государства, эффективной системы образования, здравоохранения, правоохранительных органов построить невозможно. А коррупция существует потому, что она заложена в нашем законодательстве: у нас законы принимаются коррупционноёмкие, то есть там есть какой-нибудь пунктик, что можно действовать так, а можно этак. Недаром говорят: закон, что дышло, куда повернёшь, туда и вышло. Значение ЕГЭ зависит от того, станет ли эта система ещё одной коррупционной кормушкой для чиновников, пусть и не на том уровне как было – в высших учебных заведениях, а на каком-то другом.

Мария Казбек-Казиева преподаватель русского языка и литературы:

По русскому языку адекватный тест составить можно. Но на сегодняшний день, в предложенных образцах есть ошибки. Например, возможны два правильных ответа, а это недопустимо. И второе. Есть такое задание – анализ текста. У меня сложилось впечатление, что тексты подбирали люди, которые давно не общались с детьми: ужасно скучные, и школьникам часто по предложенной теме нечего сказать.

При введении ЕГЭ поменялся ракурс экзамена. Если раньше ученик должен был грамотно написать свой текст – вот была задача сочинения или изложения. Сейчас он должен всё помнить – с первого по одиннадцатый класс – всю грамматическую номенклатуру. Не знаю, насколько это важно.

По литературе очень трудно составить тест. И более того, вообще не понятно, насколько целесообразно по этому предмету вводить ЕГЭ. Неясно, что именно надо проверять, знание чего?

Дмитрий Ожерельев, преподаватель математики:

Идея ЕГЭ сама по себе очень хорошая, потому что будет независимая проверка. И не надо теперь готовиться сдавать экзамен и в школе, а потом ещё и в вузе. Но опыта сдачи ЕГЭ по математике – и в нашей школе, и вообще по Москве – пока очень мало. Получить тройку по математике довольно легко. Достаточно правильно ответить на пункт «A»: там довольно простые вопросы. В пункте «B» – тоже простые, но ответ должен быть числовой. А вот решить на уровне «С», чтобы получить пятёрку, очень тяжело. Там такие задания, которые мы в школе не учим.

Есть и такой вопрос. Наши дети не привыкли писать тесты. Нужно учить этой технологии. И как бы не получилось, что последний год обучения в школе превратится в подготовку к сдаче ЕГЭ.

Беседовал Анатолий ПАНКОВ